AP 日语语言与文化AP Japanese Language and Culture

一句话定位： 相当于美国大学中级（约第四学期、约 300 学时）的日语课，考的是用日语完成听、读、说、写的真实任务——听懂只放一遍的对话与公告、读懂汉字与假名混排的实用文本、按一组图写一段叙事、逐条回复一封邮件、围绕自己的课程项目讲 3 分钟并即席回答 4 个问题；写作用键盘输入（假名—汉字转换），不考手写。 · 难度： ★★（对中国学生，汉字是巨大优势；听力、敬语与口语即席表达是主要难点）· 适合谁： 已学 2–3 年日语（约 JLPT N3–N2）或有日本生活背景的学生。 · 在三年自学课程里的位置： 非骨架的加分 AP（第 6–9 门），放 Year 2 或 Year 3；N2 以上起点可 12–16 周速通。 · 大陆可考： 待核——大陆考区是否开设未核实，可能须赴港等开放考区（同 8.5 注）。 · 自学时长： N3 起点 200–300 小时、28–34 学习周（每周 5–6 小时结构化 + 每天 20–30 分钟听力浸泡）；N2 起点 12–16 周；传承语者 6–8 周。

0. 课程卡片

1. 这门课对自学者意味着什么

定位与难点。 这门课考"用日语完成任务"，不考语法题。先看分值：听力 25% + 项目展示 20% + 项目问答 15% = 60% 的分数要靠耳朵和嘴；Q3、Q4 两道写作合计只占 15%，却要在 30 分钟里用输入法完成。对中国学生，汉字是加速器：阅读题里的汉字词几乎不用学，模考阅读分常接近满分，这会把综合分抬高、掩盖听力与口语的短板。另外两个难点是敬语与文体一致（です・ます体要贯穿全程）和假名为主的口语化文本与拟声拟态词（没有汉字可"猜"）。

自学者特有的三个失败点（评分行）：

1. 看图叙事的组织。 要求叙述完整、时态与接续词清楚、保持同一文体（源包）；中国学生常把几张图写成几个孤立的句子，或中途从です・ます体滑到普通体。对策：U1 起每周 1 段、U4 起每周 2 段限时叙事，固定"起—承—转—合"与接续词清单；作答方式（键入或录音）以 2026-27 CED 为准（未核实），本大纲以键入为主、口头复述为辅。
2. 邮件回复格式。 必须逐条回应来信问题并用恰当敬语开头 / 结尾，漏答一问就丢一档（源包）。对策：U1 起固定"邮件骨架"（件名—宛名—开头问候—逐条回答—结尾问候—署名），交卷前用"问题清单"逐条打勾。
3. 汉字优势掩盖听力短板。 对策：一切模考分项记录；每周"听 3 读 2 写 1 说 2"（源包）；每天听力浸泡不间断；听力分项低于 70% 时，综合分再高也要做专项。

本平台能管什么。 本平台是苏格拉底式文字 1v1 辅导：阅读理解、邮件与看图叙事的结构、助词与敬语纠偏、PPR 提纲与文化比较思路打磨、汉字词中日差异辨析非常适合；听力与口语录音须自备音频与录音练习，平台可批改逐字稿并按评分标准反馈（源包"本平台适配说明"）。所以本大纲把"真人听你说"写成每月硬性环节。

什么时候该推迟或放弃（止损线）。

• 开课前：先修诊断 ≤ 4 题达标（明显低于 N3）→ 本年不报 AP 日语，先备考 JLPT N3 或 N2，一年后再诊断。
• 9–10 月：查清大陆不开设 AP 日语，且当年无法赴港（或赴港会让出境科目超过 2 门）→ 本年不报，以 JLPT N2 为外部锚。
• U1 或 U2 闸门两次不过且错题集中在听力 → 本年改为"听力年"（浸泡 + 听读闸门），AP 推迟一年。
• 4 月全真 #2、#3 都不到 85% → 推迟一年，5 月弃考（报名费沉没，成绩单不受影响）。
• 同年报 AP 预备微积分：按源包与 D2 口径两科同在 2027 年 5 月 11 日上午，先解决撞考再缴费（第 10 节第 9 条）。
• 不该放弃的假信号：U2 敬语让人"越学越乱"是正常的；考试只要求常见的一组敬语用得稳，不要求全会。

2. 先修诊断（10 题）

闭卷，第 1 周完成，总计约 60 分钟。第 1–5 题纸笔；第 6–7 题各用 CED 样题 1 组（只放一遍、限时）；第 8、10 题键入；第 9 题录音。

判定与补洞路径。

• 8–10 题达标（第 6、7 题各 ≥ 70%）：直接进 U1；若已持 N2 且 10 题全达标，可选第 9 节速通版。
• 5–7 题达标：错在第 1–5 题 → 用 4 周补语法：Genki II 后半或《新版中日交流标准日本语》中级上册对应课（未核实，开学前核对）+ 每天 30 题；错在第 6、9 题 → 用 4 周做听说浸泡（NHK News Web Easy 先听后读，未核实）+ 每天 10 分钟跟读。U1 推迟到第 7 周开始，按第 9 节牛顿层执行。
• ≤ 4 题达标：本年不报 AP 日语；先备考 JLPT N3，一年后再诊断。
• 第 8 题低于 20 字 / 分钟：不影响开课，但第 1 周起每天加 10 分钟"听写键入"。

3. 资源栈

国内替代与离线策略。

• 第 1 周做"资源连通性自检"：CED、AP 日语与 AP 中文的 past-exam-questions 页、AP Classroom 视频、Bluebook、NHK News Web Easy、青空文庫、Tae Kim's Guide、JLPT 样题页。结果记进档案，不通的换替代或删除。
• 离线包（本地 + 外置盘 + 云盘，3-2-1）：CED、两门语言的历年 FRQ 与音频、JLPT 样题、Anki 牌组、个人录音与逐字稿档案、打字测速记录。
• 国内替代：中国大学 MOOC / 学堂在线上的高校日语课（具体课程未核实）；教材配套音频；QQ 音乐 / 网易云音乐上的日本音乐（【直】，U3 聆听材料）；国内正版引进的 JLPT 官方问题集（未核实）。

明确不用的资源及原因。

• YouTube 日语频道：【代】，本课程不给任何绕行方法；同类内容用教材音频、NHK News Web Easy 与国内正版影视替代，替代不了就放弃。
• Google 日本語入力：官方下载在 Google 域【代】；系统自带输入法完全够用，不装。
• AP Classroom 的 Personal Progress Check：exam-only 学生打不开，不算进题源。
• 2026 年以前出版的 AP 日语备考资料：按旧题型（文字聊天、对比文章、对话、文化观点展示）编排，不能用于模考。
• 网上流传的"全套真题 + 答案"合集：盗版且新旧题型混杂，不使用、不推荐。
• 机器翻译写作：邮件、叙事与 PPR 必须自己写，词典只查词。
• 与陌生人配对的语言交换 App：未成年人安全风险大；默认不用，确需使用须家长开户并在场。

4. 单元学习路线

节奏与身体（全课通用）： 每周固定"听 3 读 2 写 1 说 2"（源包口径：3 次听力课、2 次阅读课、1 次 30 分钟"邮件 + 叙事"连写、2 次口语录音）+ 每天 20–30 分钟听力浸泡，听说时间 ≥ 60%。屏幕 / 离屏约 1 : 2（离屏时间里约一半是锁屏听音频）：浸泡与跟读尽量在户外散步时做；语法题、敬语表与文化事实卡用纸笔；只有键入、录音与模考上屏。每 30–40 分钟离开屏幕休息 10 分钟；耳机音量不超过最大音量的 60%、连续佩戴不超过 60 分钟；每天出声练习合计不超过 45 分钟。每周 5 分钟打字测速进档案（源包目标 ≥ 40 字 / 分钟）。每个主题交付 300 词 + 10 条日本文化事实（节庆、流行文化、社会礼仪）（源包口径）。

编码说明： AP 大纲原节把本科列为 T3 目录级（不列知识点、只设毕业闸门）；下文 JA-u.k 是本大纲自编的学习编码（非 College Board 官方编码），用于错题本、微关与闸门归档；★ 基础必会 / ★★ 提高 / ★★★ 拔高。个人错误清单固定四栏：助词、动词变形、敬语体、汉字词误读（源包）。

单元闸门统一规则（源包口径）： 单元最后一课结束 48 小时后考。① 限时听读小卷 20 题（听力 10 题只放一遍 + 阅读 10 题，30 分钟）全对；② 限时 30 分钟完成邮件回复 1 篇 + 看图叙事 1 段，按官方量表各 ≥ 4 分（5 分制，即 80%；若 2026-27 CED 量表不是 5 分制，按同比例折算）；③ 2 分钟主题口述（です・ます体，小队或家长现场听、录音存档）+ 1 道费曼追问（用中文 1 分钟讲清本单元一个语法点）。错 1 题 → 回看对应编码、做备用变式后重测该部分；错 ≥ 2 题或任一写作 < 4 分 → 本单元重学。两次不过 → 冷却 48 小时 + 错题重学 + 换卷。全程 L1 禁 AI、录屏。题源：JLPT 官方样题、平台题库、小队或真人老师出的题；不动用 CED 封存样题。微关：每个编码 8–12 题全对才进下一个编码。

Unit 1 · Families and Communities / 家庭与社区（占比不单列，六主题大致均衡；第 3–6 周，约 30 小时）

知识点清单（自编编码，标 ★ 级）

• JA-1.1 家族称谓的内外之别：母 / お母さん / お母様、家族 / ご家族 ★★
• JA-1.2 地域社会：町内会、垃圾分类与收集日、近所付き合い ★
• JA-1.3 年中行事与家庭：お正月、お盆、七五三、成人の日 ★
• JA-1.4 助词：は / が、に / で、を、と、へ ★★★
• JA-1.5 授受表现：あげる / くれる / もらう 及敬语形式 さしあげる / くださる / いただく ★★★
• JA-1.6 邮件回复骨架：件名—宛名—开头问候—逐条回答—结尾问候—署名 ★★
• JA-1.7 看图叙事入门：时间顺序接续词（まず、それから、そのあと、最後に）与过去时一致 ★★

学习活动（读 / 看 / 做；屏幕与离屏）

• 听（离屏 9 h）：教材对话音频 + NHK News Web Easy 音频（未核实），每天 20–30 分钟，只放一遍；每周 1 段家庭题材日剧片段（正版平台）跟读 5 分钟。
• 读（离屏 5 h）：CED 中 U1 学习目标逐条打勾；《标准日本语》中级相关课（未核实）；青空文庫 新美南吉《手袋を買いに》（未核实），标出所有假名为主的句子。
• 做（屏幕 10 h + 离屏 6 h）：① 每个编码 8–12 题微关；② 助词与授受各 60 题（纸笔）；③ 邮件 2 篇（第 1 篇不限时，第 2 篇 15 分钟）；④ 看图叙事 2 段（用 AP 中文历年的图片）；⑤ 2 分钟"我的家庭与日本家庭"录音 2 次。

本单元产出：300 词 + 10 事实；邮件骨架卡（开头与结尾句型各 5 个）；个人错误清单 v2；打字测速基线。

微关示例题（附答案要点）

1. 助词。 「毎朝7時___起きて、駅___バス___乗ります。」 答案要点： に / で / に。时间点用 に；动作发生场所用 で；乗る的对象用 に（バスに乗る），不是 を。
2. 授受。 「私は弟の宿題を手伝って___。」「先生が推薦状を書いて___。」 答案要点： あげました / くださいました。我为别人做 → てあげる；上级为我方做 → てくださる。对长辈用"〜てあげる"会显得施恩，要改成「〜しましょうか」。
3. 内外称谓。 对老师说"这是我妈妈做的便当"。 答案要点： 「これは母が作ったお弁当です。」对外称自家人用谦称"母"，不用"お母さん"；提到老师的母亲才用"お母様"。
4. 邮件逐条回应。 来信：「今度の日曜日、町内会の夏祭りがあります。一緒に行きませんか。それから、浴衣を持っているかどうか教えてください。」列出回复要点。 答案要点： 开头问候（メールありがとうございます）→ 回应①去不去（及理由）→ 回应②有没有浴衣（没有怎么办）→ 结尾问候。第二个请求没有问号，最容易漏答。

易错与陷阱

• は / が 混用：新信息、疑问词作主语用 が（誰が来ましたか）。
• 对外人称自己母亲为"お母さん"。
• 邮件先寒暄后跑题，漏答不带问号的请求（源包："漏答一问就丢一档"）。
• 叙事里现在时与过去时混用。

AI 导师用法（可直接复制）

你是我的 AP 日语导师。规则：只提示不给答案；我说"给答案"之前，不得写出完整的正确句子。
任务：训练电子邮件回复（本大纲编码 JA-1.6）与授受表现（JA-1.5）。
1) 用日语写一封 150 字左右的来信，发信人是日本寄宿家庭的妈妈，主题是下个月的地区夏祭り；信里自然地藏 3 个需要我回应的请求，其中至少 1 个不带问号（如「〜について教えてください」）。
2) 我在 15 分钟内键入回复后，你只做三件事：列出来信的 3 个请求并标出我回应了哪几个；指出文体不一致（です・ます体与普通体混用）的位置；指出授受动词用错的位置。每处只用一个问题提示我，不写出正确说法。
3) 我改完第二稿，你再检查开头与结尾的问候是否得体。

🚪 Unit 1 闸门（第 6 周末）：按统一规则。邮件题的来信含 3 个请求（其中 1 个不带问号）；口述题 「私の家族と日本の家族：お正月の過ごし方の違い」；费曼追问：は与が怎么选；白纸默写：授受动词 6 个（含敬语形式）的方向图。

Unit 2 · Language and Culture / 语言与文化（占比不单列；第 7–10 周，约 30 小时）

知识点清单

• JA-2.1 文字体系：平假名、片假名、汉字；常用汉字表（2010 年修订，2,136 字）★
• JA-2.2 ウチ / ソト 与敬语的五分类（2007 年文化审议会《敬語の指針》：尊敬語、謙譲語Ⅰ、謙譲語Ⅱ（丁重語）、丁寧語、美化語）★★★
• JA-2.3 中日同形词：意义不同（愛人、手紙、勉強、迷惑、丈夫）与读音陷阱 ★★
• JA-2.4 发音：长音、促音、拨音、清浊音（おばさん / おばあさん、きて / きって）★★
• JA-2.5 方言与标准语（関西弁）、年轻人用语、外来语与和制英语（パソコン、コンビニ）★
• JA-2.6 敬语动词表：いらっしゃる、おっしゃる、召し上がる、ご覧になる / 伺う、申す、参る、拝見する、いただく ★★★
• JA-2.7 阅读：假名为主的口语化文本与拟声拟态词（ドキドキ、わくわく、ぐっすり、のんびり、いらいら）★★

学习活动

• 听（离屏 9 h）：关西方言与标准语的对比音频（国内正版综艺或纪录片片段，未核实）；每天浸泡。
• 读（离屏 5 h）：青空文庫 宫泽贤治短篇 1 篇（未核实）；NHK News Web Easy 每天 1 篇。
• 做（屏幕 9 h + 离屏 7 h）：敬语转换 60 题；同形词 Anki 60 张（带音频）；最小对立对跟读每周 3 次；邮件 + 叙事每周 1 次连写。

本单元产出：300 词 + 10 事实；手写敬语动词表；中日同形词牌组 60 张；最小对立对录音 3 组。

微关示例题

1. 敬语转换。 先生が来る / 先生が言う / 私が先生の研究室に行く / 先生が見る / 私が見る。 答案要点： いらっしゃる（おいでになる、お見えになる）/ おっしゃる / 伺う（参る）/ ご覧になる / 拝見する。主语是对方用尊敬语，主语是自己用谦让语。
2. 同形词。 「彼は私の愛人です」「このかばんは丈夫です」在日语里是什么意思？ 答案要点： 前者是"他是我的情人"（通常指婚外关系）——中文"爱人"在日语里应说 夫 / 妻 / 配偶者；后者是"这个包很结实"，丈夫读 じょうぶ。
3. 读音。 「生」在「生活」「一生」「生ビール」「誕生日」中分别读什么？ 答案要点： せいかつ / いっしょう / なま / たんじょうび。同一个汉字在日语里有多种音读与训读，不能按中文一个读音类推。
4. 拟态词。 「昨日はぐっすり眠れました。」「明日の旅行が楽しみで、わくわくしています。」 答案要点： ぐっすり = 睡得很沉；わくわく = 因期待而兴奋。拟态词多用假名书写，没有汉字可猜，只能靠积累。

易错与陷阱

• 对自己的行为用尊敬语（私がおっしゃる，错）。
• 同形词按中文词义用：迷惑 = 麻烦、添麻烦；深刻 = 严重。
• 长音缩短导致词义改变（おばあさん → おばさん）。
• 片假名外来语按英语读音念，节拍数不对。

AI 导师用法

你是我的 AP 日语敬语与汉字词教练，只提示不给答案。
请出 12 道题：6 道"把句中动词改成恰当的尊敬语或谦让语"（场景是与老师、寄宿家庭、学长的对话），6 道"中日同形汉字词"辨析（给一个日语句子，问我这个汉字词在句中的意思和读音）。本大纲编码 JA-2.3、JA-2.6。
我逐题作答后：对的只回"对"；错的只告诉我错在"方向（尊敬 / 谦让搞反）/ 形式 / 读音 / 词义"哪一类，并反问一句引导我改，不给正确答案。
全部改对后，把我错过的汉字词整理成"中文意思 → 日语意思 → 读音"三列表，方便我做 Anki。

🚪 Unit 2 闸门（第 10 周末）：按统一规则。阅读 10 题中至少 3 题为假名为主的文本；口述题 「日本語を勉強して驚いたこと：同じ漢字、違う意味」；费曼追问：尊敬语与谦让语怎么区分；白纸默写：敬语动词表 10 组。

Unit 3 · Art and Creativity / 艺术与创造力（2026-27 课程项目主题：音乐；占比不单列；第 11–16 周，约 48 小时）

知识点清单

• JA-3.1 日本音乐谱系：雅乐、筝与三味线、民谣与盆踊り、演歌、J-POP、动画歌曲、虚拟歌手（初音未来，2007 年）；卡拉 OK 起源于日本（1970 年代）★★
• JA-3.2 传统艺能与"道"：能、歌舞伎、文乐；茶道、花道、书道 ★★
• JA-3.3 文化比较三层：产品—习俗—观念 ★★★
• JA-3.4 比较与对比：〜より〜のほうが、〜に比べて、〜のに対して、一方 ★★
• JA-3.5 理由与主张：〜ので、〜ため、〜からだ；〜と思います、〜と考えられます ★★
• JA-3.6 3 分钟展示结构与です・ます体一致 ★★★
• JA-3.7 课程项目：选题、双方材料、PPR v1 ★★★

学习活动

• 听（离屏 14 h）：每周 3 首不同类型的日本音乐（QQ 音乐 / 网易云音乐，【直】）+ 1 段相关的日语介绍（国内正版纪录片或教材音频，未核实），写 3 句日语感想。
• 读（离屏 6 h）：2 首歌词逐句理解；中国一侧的对比材料（广场舞、KTV、民歌、流行音乐）各 1 份。
• 做（屏幕 16 h + 离屏 12 h）：比较句 40 句；三层比较表 3 张；展示录音 2 段；项目候选 3 个 → 选题书 → PPR v1；邮件 + 叙事每周 1 次连写。

本单元产出：300 词（音乐 / 艺术）+ 10 事实；项目选题书（1 页：研究问题、日方材料 3 份、中方材料 3 份、三层比较表）；PPR v1（提纲体，只写关键词）；展示录音 2 段。

微关示例题

1. 〜に比べて。 用它写一句，比较日本演歌与中国流行歌曲。 答案要点： 如「日本の演歌は、中国の流行歌に比べて、ふるさとや別れを歌う曲が多いです。」踩分点：名词 + に比べて；有具体内容；不下优劣判断。
2. 〜のに対して。 比较盆踊り与广场舞。 答案要点： 如「日本の盆踊りは主に夏祭りの時に地域の人が一緒に踊るのに対して、中国の広場舞は一年中、毎晩のように近所の人が公園に集まって踊ります。」前半句用普通形 + のに対して，全句仍以です・ます体收尾。
3. 三层分类。 卡拉 OK 包厢 / 公司同事聚会后去唱卡拉 OK / 重视现场气氛与一体感——分别属于哪一层？ 答案要点： 产品 / 习俗 / 观念。展示里三层都要出现，观念层回答"为什么这样做"。
4. 开场与结尾。 写出 3 分钟展示的开场句与结束句（です・ます体）。 答案要点： 开场如「これから、日本の盆踊りと中国の広場舞を比べて、音楽と地域社会の関係についてお話しします。」；结尾如「以上のことから、どちらも音楽を通して人と人をつなぐ役割を持っていると考えます。ご清聴ありがとうございました。」

易错与陷阱

• PPR 写成讲稿，考场照念（源包："PPR 是提纲不是讲稿"）。
• 展示中途滑到普通体（〜と思う、〜じゃない？）。
• 只比较产品层（乐器、服装、唱法），没有习俗与观念层。
• 连续用「から」表理由显得主观；正式展示多用「ので」「ため」。

AI 导师用法（本环节 L2：AI 只提问与规划）

你是我的 AP 日语课程项目顾问。本环节是 AIAS L2：你只能提问和帮我规划，不能替我写任何展示内容、提纲句子或日语表达。
2026-27 项目主题是"艺术与创造力：音乐"。我的候选题目是：<填 3 个，例如 盆踊りと広場舞 / 演歌と中国の懐メロ / カラオケと中国のKTV>。
请按顺序提问，每次只问一个问题，等我回答再问下一个：
1) 每个候选能找到哪 3 份日本方面的可靠材料、哪 3 份中国方面的材料？
2) 每个候选在"产品 / 习俗 / 观念"三层上各有什么可比较的点？哪一层最薄？
3) 3 分钟内用です・ます体能讲清吗？哪个候选最容易被问到我答不上来的问题？
最后只输出一张三列表（候选 / 最强层 / 最大风险），不给结论，由我自己决定。

🚪 Unit 3 闸门（第 16 周末）：按统一规则。口述题改为用 PPR v1 做一次 2 分钟浓缩展示（小队按第 5 节自评表打分）；费曼追问：「に比べて」与「のに対して」的区别；白纸默写：展示过渡语 10 个。

Unit 4 · Science and Technology / 科学与技术（占比不单列；第 17–20 周，约 30 小时）

知识点清单

• JA-4.1 科技与社会：新干线（1964 年开通，与东京奥运会同年）、护理机器人、防灾（地震演练、防灾物资）★★
• JA-4.2 数字生活：智能手机、社交网络、无现金支付 ★
• JA-4.3 使役、被动、使役被动 ★★★
• JA-4.4 条件：と / ば / たら / なら ★★★
• JA-4.5 看图叙事进阶：起承转合与接续词（ある日、ところが、そこで、すると、結局）★★
• JA-4.6 听力：公告与说明类音频（车站广播、天气预报、防灾广播）★★

学习活动

• 听（离屏 9 h）：公告类音频（教材或正版纪录片），每段只放一遍，专记时间、地点、数字。
• 读（离屏 4 h）：科技主题 NHK News Web Easy 5 篇（未核实）。
• 做（屏幕 10 h + 离屏 7 h）：使役被动与条件 60 题；看图叙事 6 段（AP 中文历年图片，每段 15 分钟）；邮件 1 篇。

本单元产出：300 词 + 10 事实；叙事 6 段（每段附第 5 节自评表）；接续词清单 12 个。

微关示例题

1. 使役被动。 把「先生は学生に作文を書かせました。」改成以学生为主语。 答案要点： 「学生は先生に作文を書かされました。」五段动词的使役被动口语多用缩约形（書かされる），表示"被迫做"。
2. 条件选择。 「このボタンを押す___、ドアが開きます。」「駅に着い___、電話してください。」「新幹線に乗る___、早めに予約したほうがいいですよ。」 答案要点： と / たら / なら。必然结果用 と；"到了之后"用 たら；承接对方的打算给建议用 なら。
3. 看图叙事。 四张图：①男孩在车站等电车 ②电车太挤没上去 ③他跑去学校 ④到了发现校门关着，今天是星期日。写约 150 字叙事。 答案要点： 如「ある朝、たけしくんは駅で電車を待っていました。ところが、来た電車は人がいっぱいで、乗れませんでした。そこで、学校まで走っていきました。しかし、学校に着くと、門が閉まっていました。その日は日曜日だったのです。」踩分点：四格都叙述到、接续词串联、过去时与です・ます体一致、结尾点出意外。
4. 文化。 东海道新干线哪年开通？ 答案要点： 1964 年，与东京奥运会同年；可用于科技与社会发展的文化比较。

易错与陷阱

• たら / なら 混用：说"如果你要去"用 なら，"到了之后"用 たら。
• 使役被动形变错，或把"被迫"写成普通被动。
• 叙事写成几个孤立句子，没有接续词（源包）。

AI 导师用法

你是 AP 日语看图叙事（Story Narration）的评分助手。我会先用中文逐格描述一组图（每格一句），再贴上我 15 分钟内键入的日语叙事。
请只做四件事，全程不改写我的句子：
1) 检查每一格是否都被叙述到，缺哪一格；
2) 标出接续词的位置，指出哪两格之间缺少连接；
3) 标出时态或文体（です・ます体 / 普通体）不一致的句子编号；
4) 标出助词错误的位置，只说"这里的助词再想想"，不给正确助词。
最后给 0–5 暂定分，注明"AI 暂定分，需真人复核"。

🚪 Unit 4 闸门（第 20 周末）：按统一规则。听力 10 题中至少 4 题为公告类；口述题 「技術は私たちの生活を本当に便利にしたか」；费曼追问：と、ば、たら、なら 怎么选；白纸默写：接续词清单 12 个。

Unit 5 · Contemporary Life / 当代生活（占比不单列；第 21、23–25 周，约 30 小时；第 22 周春节缓冲）

知识点清单

• JA-5.1 学校生活：社团活动、升学考试、打工 ★
• JA-5.2 饮食：和食（2013 年列入联合国教科文组织非遗名录）、便当、便利店 ★
• JA-5.3 公共礼仪与出行：电车礼仪、垃圾分类与投放规则 ★
• JA-5.4 〜ことにする / 〜ことになる / 〜ようにする / 〜ようになる ★★★
• JA-5.5 推量与传闻：そうだ（样态 / 传闻）、ようだ、らしい、みたい ★★★
• JA-5.6 实用文本与口语缩约形（〜ちゃう、〜てる、〜なきゃ）★★
• 项目攻坚启动（源包第 23–28 周）：PPR v2，展示录音与 40 秒问答题库开始累计

学习活动

• 听（离屏 8 h）：生活类对话与访谈，每段只放一遍，专练缩约形。
• 读（离屏 4 h）：通知、广告、时刻表、菜单等实用文本 10 份（JLPT 样题中的实用文本可用）。
• 做（屏幕 10 h + 离屏 8 h）：推量与决定表达 60 题；每周 10 道 40 秒问答（计时录音）；展示录音 2 段；邮件 + 叙事每周 1 次连写。

本单元产出：300 词 + 10 事实；PPR v2；问答录音累计 ≥ 20 题；展示录音累计 ≥ 3 段。

微关示例题

1. ことにする / ことになる。 「健康のために、毎朝30分歩く___。」「父の仕事の関係で、来年大阪に引っ越す___。」 答案要点： ことにしました / ことになりました。自己决定用ことにする；由外部决定用ことになる。
2. 样态与传闻。 「空が暗くなってきましたね。雨が降り___です。」「天気予報によると、明日は雪が降る___です。」 答案要点： そう / そう。前者是样态（动词连用形 + そう：降りそう），后者是传闻（普通形 + そう：降るそう），接续不同、意思不同。
3. 实用阅读。 通知：「燃えるゴミ：月・木　プラスチック：水　※朝8時までに出してください」。问：周三上午 9 点能扔塑料垃圾吗？ 答案要点： 不能。塑料是周三，但必须 8 点前投放；这类"附加条件"是实用文本题的常见陷阱。
4. 缩约形。 「宿題、早くやらなきゃ。」「もう食べちゃった。」还原成完整形式。 答案要点： やらなければ（ならない）/ 食べてしまった。听力只放一遍，缩约形要能即时还原。

易错与陷阱

• 样态「降りそう」与传闻「降るそう」的接续混用。
• 把自己决定的事说成「ことになりました」，语气变成"被安排"。
• 听到缩约形反应不过来，整句失分。

AI 导师用法

你是 AP 日语课程项目问答（Project Q&A）的考官。我的项目是：<一句话项目概要>。
请用日语一次只问我一个问题（共 4 题），问题要像考场预录问题一样开放，覆盖：我的方法、一个具体例子、一个反例或局限、我个人的看法。
我会先计时 40 秒录音作答，再把语音识别的逐字稿贴给你。你只做三件事：
1) 判断我是否用了"结论 + 一个例子"的两句式，没有就指出缺哪一半；
2) 标出逐字稿里的普通体句末、中文汉字词直译和助词错误的位置，不给正确说法；
3) 判断信息量是否撑满 40 秒（太短 / 合适 / 超时风险）。
逐字稿是机器转写，发音问题你判断不了，不要评价发音。

🚪 Unit 5 闸门（第 25 周末）：按统一规则。阅读 10 题中至少 4 题为实用文本；口述题 「日本と中国の高校生活：一番大きな違いは何か」；费曼追问：样态「そうだ」与传闻「そうだ」的接续；项目节点：问答累计 ≥ 20 题。

Unit 6 · Global Contexts / 全球语境（占比不单列；第 26–30 周，约 38 小时）

知识点清单

• JA-6.1 环境："もったいない"、垃圾分类与回收、可再生能源 ★★
• JA-6.2 国际交流：访日游客、在日外国人与"多文化共生"；遣唐使以来的中日交流 ★★
• JA-6.3 少子高龄化与社会：65 岁以上人口接近三成（以日本总务省最新统计为准）★★
• JA-6.4 文体切换：です・ます体 / 普通体 / だ・である体 ★★
• JA-6.5 连体修饰（名词修饰节）与长句 ★★★
• JA-6.6 FRQ 四题全流程（Q1–Q4 连续 40–45 分钟）★★★

学习活动

• 读（离屏 6 h）：2 篇全球议题的简明新闻；1 篇关于遣唐使的日语短文（配中文资料交叉核对）。
• 听（离屏 10 h）：新闻类音频只放一遍；每周 2 次"听后 40 秒复述"。
• 做（屏幕 12 h + 离屏 10 h）：文体转换与连体修饰 40 题；FRQ 四题全流程 3 次；PPR v3 → 3 月底定稿（源包）；展示录音累计 ≥ 10 段、问答累计 ≥ 40 题（源包）。

本单元产出：300 词 + 10 事实（全年累计 1,800 词、60 条事实）；PPR 定稿；全流程录音 3 套；项目录音档案（10 段展示 + 40 题问答，每段附逐字稿与自评）。

微关示例题

1. 文体转换。 把「日本では高齢化が進んでいます。そのため、介護の仕事が増えています。」改为だ・である体。 答案要点： 「日本では高齢化が進んでいる。そのため、介護の仕事が増えている。」这是书面论述文体；考试的邮件与展示仍全程用です・ます体。
2. 连体修饰。 用一个名词修饰节表达"我去年在京都遇到的那位老人"。 答案要点： 「私が去年京都で会ったお年寄り」。修饰节里的主语用 が，不用 は。
3. 文化解释。 用两句日语解释"もったいない"并举一个生活例子。 答案要点： 如「まだ使えるものを無駄にするのは惜しい、という気持ちです。例えば、残ったご飯を次の日のお弁当に使います。」
4. 邮件综合。 来信含 3 个请求：推荐一个中国的旅游地、介绍当地特产、问你暑假的计划。列出回复结构。 答案要点： 开头问候 → 三段逐条回应（每段先给结论再给一个细节）→ 结尾问候与署名；交卷前用"请求清单"打勾。

易错与陷阱

• 修饰节主语用 は（私は会った人，错）。
• 邮件中间突然出现だ・である体。
• 全流程时间分配失控：Q3、Q4 合计 30 分钟，本大纲建议各 15 分钟，写完各留 2 分钟检查助词与转换错误。

AI 导师用法

你是我的 AP 日语写作教练，只提示不给答案。
下面是我一次全流程练习中的看图叙事与邮件回复（各 15 分钟、键入完成）和来信原文。
请按顺序：
1) 先把来信里所有请求编号列出，再标出我的回复各回应了哪一条；
2) 统计两篇里所有句末形式，列出不是です・ます体的句子编号；
3) 标出你认为是"输入法转换错误"的词（同音异字），只标位置不给正确汉字。
然后问我一个问题：这两篇里哪一处最可能让评分员降一档？等我回答后再给下一步提示。不要替我写任何句子。

🚪 Unit 6 闸门（第 30 周，全真 #1 之后）：按统一规则。口述题改为用定稿 PPR 做完整 3 分钟展示 + 回答小队预录的 2 个问题；费曼追问：三种文体各用在什么场合。

5. FRQ / 作品任务专训

四道 FRQ 的结构与全年训练量

Q1 的 3 分钟怎么分（本大纲建议）：开场与研究问题 20 秒 → 产品层 40 秒 → 习俗层 40 秒 → 观念层 50 秒 → 结论 30 秒。源包评分关注"文化信息准确 / 有深度 + 组织 + 语言控制"，并要求全程保持です・ます体；PPR 是提纲不是讲稿。

Q2 的两句式：第一句给结论（「私は〜と考えています。」），第二句给一个具体例子（「例えば、〜。」），有余时间补一句与中国的对比。中国学生最常见的扣分是助词错用与"中文汉字词直接念成日语"（源包）；填充词（えーと、そうですね）每题最多 1 次。

Q3 与 Q4 的交卷前清单：Q3——每一格都叙述到、接续词串联、过去时一致、文体一致；Q4——来信请求逐条编号并逐条回应、开头与结尾问候得体、全文です・ます体、检查同音异字的转换错误。

PPR 与 Digital Portfolio：自学者的动作清单

1. 9–10 月：选报名渠道时书面确认"能否加入 exam-only 班级并用 Digital Portfolio 提交 PPR"；大陆通道未核实，缴费前必须拿到书面答复。
2. 拿到 join code 当天：登录 AP Classroom / Digital Portfolio，确认课程项目入口出现并截图。
3. 时间线：12 月定题（D2 口径）→ 1–2 月 PPR v2 → 3 月底定稿（源包） → 4 月 23 日前提交（本大纲缓冲）→ 截止 4 月 30 日 23:59 ET（北京时间 5 月 1 日 11:59）。
4. 提交后：截图"已提交"状态存证据档案；考场会发 PPR 打印件。
5. 格式与规则：PPR 的格式、字数与可含内容以 2026-27 CED 与 Digital Portfolio 说明为准（未核实）；本大纲按"一页提纲、只写关键词、不写整句"准备。College Board 对课程项目的 AI 使用政策未核实，一律按最严格理解执行（第 8 节）。

AI 批改的边界与真人复核频率

• AI 可以做（L3）：邮件请求是否逐条回应；叙事是否每格都写到；标注助词、文体、敬语方向、同音异字错误；口语逐字稿的结构与语法。
• AI 做不到：听不到长音、促音、清浊音与音调；语音识别会把读错的词"纠正"成正确写法；判断文化比较"有没有深度"时会顺着你说。
• 必须真人：每月 ≥ 1 次 30–60 分钟真人口语反馈（italki 日语老师，ToS 18+，由家长开户并管理；或国内高校日语专业学生；预算 ¥100–300/月），专听长音、促音、清浊音与敬语的自然度；每个单元闸门的口述要有真人听众；全真模考的口语部分由真人按量表评分，AI 分只作参考；全真模考用的来信请真人老师撰写并封存。
• 小队互评（每周）：新日语考试与 AP 中文（8.1）的 FRQ 结构相同（项目展示、项目问答、看图叙事、邮件回复，占分一致）；小队里考 AP 中文的队友可与你用同一组图片、同一种来信结构同步练，按同一量表互评组织、逐条回应与时间控制；每人每周为队友预录 2 个项目问答问题。

Q3 看图叙事自评表（每项 0–5）

6. 模考与毕业闸门

综合分怎么算（按官方占分加权；FRQ 用官方量表 5 分制，Q2 四题各评 0–5 取平均，官方 Q2 评分方式未核实）：

综合分 = 25% × 听力对题数 / 25 + 25% × 阅读对题数 / 30 + 20% × Q1 / 5 + 15% × Q2 / 5 + 7.5% × Q3 / 5 + 7.5% × Q4 / 5

例：听力 17/25、阅读 29/30、Q1 4 分、Q2 平均 3.5、Q3 4 分、Q4 5 分 → 0.170 + 0.242 + 0.160 + 0.105 + 0.060 + 0.075 = 81.2%，未过 85%。阅读几乎满分，但听力只有 68%——这正是"汉字优势掩盖听力短板"的样子。任一分项低于 70% 时，即使综合过线也要做 2 周专项。

官方题源分配表（原则）

• CED 样题：诊断只用听、读各 1 组；其余封存，一半给全真 #1、一半（含 Q3、Q4 样题）给全真 #3。
• 项目两题没有历年真题（2026-27 新题型）：用 CED 样题里的项目提示语（数量未核实）+ 小队预录问题，每场模考换一组。
• Q3、Q4 在日语历年真题里没有：全真 #1、#2 的看图叙事用 AP 中文最近两年的图片（封存），邮件回复用真人老师写的来信（封存）；全真 #3 用 CED 的 Q3、Q4 样题。
• 选择题官方不公开：MCQ 由 CED 样题、JLPT 官方样题与问题集、平台题库拼成；不用 AI 现编的题做毕业模考。

录屏与见证：每场全真模考全程录屏（桌面 + 计时器可见），口语用有线耳麦录音、写作用系统输入法键入；家长或小队队长任一人线上同屏见证，无见证不计入闸门；录屏、录音、答卷与评分表一起存证据档案。

冷却规则：任何闸门或模考不过 → 冷却 48 小时，只做错题对应编码的重学与备用变式，不碰新内容；48 小时后换卷重考。同一闸门两次不过 → 本单元重学 1 周后第三次考。

7. 报名与考务（社会考生）

本节日期以当年官网为准（AP Central / Prometric 中国 / HKEAA），每年 8 月复审时更新。

三条渠道

时间线（自学者自己盯）

• 9 月：第 1 周查 Prometric 2027 科目清单与 HKEAA 科目表，核对当年是否同报 AP 预备微积分（撞考风险）；若须出境，按"出境科目 ≤ 2 门、同年一次考完"（2.2 第 2 条）重排当年 AP；如要报 12 月 JLPT N2，盯教育部教育考试院的报名公告（时间与费用未核实）。
• 10 月：确认科目并缴费；装 Bluebook，用有线耳麦试录音、试日语输入法；书面确认 PPR 提交路径。
• 11 月：缴费截止（HKEAA 11/2、Prometric 约 11 月中、美国学校 11/13）；海外渠道 11/1 前拿到 join code。
• 12 月–1 月：课程项目选题（D2 口径）。3 月：迟订截止 3/12（美国学校）；设备体检；PPR 3 月底定稿。
• 4 月 30 日 23:59 ET（北京时间 5 月 1 日 11:59）：PPR 截止。
• 5 月 11 日（周二）上午：AP 日语（源包；以官网为准）。6 月 20 日前：免费送分指定。7 月：出分。

费用（截至 2026-09-05 的口径）：美国境内 $98/科（2026）；境外考点往年标价 $128/科，2026-27 未核实；大陆通道与 HKEAA 费用未核实；赴港差旅另计。JLPT 报名费未核实。

外部锚一览（年龄 / 费用 / 截止）

• AP 日语：College Board 不设年龄下限（未核实），大陆通道按身份资格审核；费用见上；缴费 11 月、PPR 4 月 30 日、考试 5 月 11 日。
• JLPT N2：国内由教育部教育考试院承办，每年 7 月、12 月两次；年龄限制、报名费与报名窗口均未核实（7 月考期约在 3 月、12 月考期约在 9 月报名，以当年公告为准），未成年报名由家长代办缴费。
• 替代锚（双语作品系列）：无费用；用家长实名的国内平台账号发布，隐去姓名、学校与住址；每学期末至少发布 1 期。

设备与考务

• 全数字化，在考点设备上用 Bluebook 作答（大陆 AP 考点自 2025 年起已用 Bluebook 机考）；口语直接录音，须有线耳麦（无线不允许）；考点是否提供耳麦、能否自带以考点通知为准（未核实）。
• 写作用日语输入法键入（罗马字或假名输入，以官网 Bluebook 说明为准）；考点输入法的具体设置未核实，罗马字输入与假名输入至少熟练一种、了解另一种。
• 考场发 PPR 打印件，此外不允许任何参考资料；不需要计算器。
• 退费与补考：大陆通道不退费、无补考；其它渠道以当年规则为准。

8. AI 使用规范

默认级别 L3（可协作但须标注）。分环节：

三个提示词模板（可直接复制）

① 讲解模板

你是我的 AP 日语导师。规则：苏格拉底式提问，只提示不给答案；在我说"给答案"之前，不得写出完整的正确句子或译文。
我卡在 <填编码，如 JA-5.5 推量与传闻> 的这个地方：<粘贴我的句子与疑问>。
请按顺序：
1) 用一个问题确认我卡在哪一步（只问一句）；
2) 给我一组对比例子（两句日语，只差一个语法点），让我自己说出差别；
3) 我说对后，让我用这个规则改写原来的句子，你只判断对错。
讲解用中文，例句用日语，全部例句用です・ます体。

② 出题模板

你是我的 AP 日语出题官。按本大纲编码 <填编码> 出 10 道题：6 道助词、活用或敬语的填空改写，2 道阅读理解（给一段 150–200 字的日语短文，主题属于 <填单元主题>，其中至少一半句子以假名为主），2 道"用日语写一句比较句"的产出题。
约束：用自然的标准日语，不用动漫角色语；每题标注编码；先只给题目，不给答案。
我逐题作答后，你每题只回"对 / 错 + 一句指向错因的提示"，等我全部答完再统一讲解。
这些题只用于日常练习（L3），不会用于单元闸门和毕业模考。

③ 批改模板（口语逐字稿）

你是 AP 日语项目展示（Project Presentation）的评分助手。下面是我 3 分钟录音的语音识别逐字稿和我的 PPR 提纲。
按"文化信息准确 / 有深度、组织、语言控制"三个维度处理，每个维度只做两件事：列出可见证据（引用逐字稿句子编号）；指出一个最大问题，并用提问的方式提示我怎么改。
额外检查：所有句末是否都是です・ます体（列出例外）；我是否在照念 PPR（标出与提纲重合的句子）；产品 / 习俗 / 观念三层各出现几次。
不要写出任何正确说法；最后给 0–5 暂定分，并注明"发音、长音与音调须真人判断"。

四层反馈在本课的落点

禁止项与诚信

• 不买"拼车号 / 代充号"；18 岁前一律用国内可直接访问的大模型，并经监护人同意。
• 邮件、叙事、PPR、展示内容由 AI 生成或机器翻译 → 该项作废重做；PPR 违规还可能影响考试成绩。
• 闸门与模考期间使用 AI → 成绩作废，换卷重考。
• AI 现编的来信与题目只用于日常练习，不进闸门与毕业模考。

9. 全年周计划

第 1 周锚定为考季学年 9 月的第一个周一（2026-27 考季即 2026-09-07）。每周 5–6 小时结构化学习 + 每天 20–30 分钟浸泡；U3 与项目攻坚期上浮到 8–9 小时。

与三年课表的对应。 本课是第 6–9 门的加分 AP，放 Year 2 或 Year 3，与当年骨架 AP 合计并行 ≤ 4 门。Year 1 默认考 AP 预备微积分，按 2027 年日程两科同场，所以 N2 起点的学生也建议把日语放到 Year 2。若须赴港考，按"出境年"处理且出境科目合计 ≤ 2 门。Year 2、Year 3 的 12 月都有 TOEFL 节点，第 15 周阶段模考与 TOEFL 撞周时，阶段模考前移一周。模块侧与 M12 乐律戏曲与民歌（2027-80 中国民歌地图、2027-28 京剧脸谱与行当，可对照歌舞伎）、M9 生活美学（2027-44 茶之道，可对照茶道）同学期并行，可共用课程项目的中国一侧材料。

三层速度的调整。

• 牛顿层：拆成两年——第一年以 JLPT N2 为目标补齐语法与词汇，同时做完 U1–U2 的词汇与文化卡；第二年从 U3 开始走本表。
• 伽利略层：按上表执行。
• 爱因斯坦层 / N2 以上起点（12–16 周速通）：12 月先完成项目选题与 PPR v1（这一步不能压缩），1 月中开课：1 周诊断 → 6 周六主题格式化（每主题 1 周：20 题小卷 + 邮件 + 叙事 + 口述）→ 项目攻坚与 3 场全真。传承语者 6–8 周：3 月开课，只练格式、敬语书面体与 PPR。

10. 本科目的"不知道的不知道"（8–12 条）

1. 中国学生的典型分布是"阅读接近满分、听力与口语拖后腿"：汉字让阅读分虚高，综合分一平均就把听力短板藏起来了（源包）。 —— 会踩是因为你看到模考综合 80% 会觉得"只差一点"，拆开可能是阅读 95%、听力 65%，而听力加口语占 60%。对策：一切模考分项记录；听力分项低于 70% 时，综合过线也做 2 周专项；每周"听 3 读 2 写 1 说 2"不打折。
2. 中日同形汉字词是项目问答最常见的扣分来源：把中文汉字词直接念成日语，或按中文词义用（源包）。 —— 会踩是因为这些词"一看就懂"，你从不查：勉強（学习）、手紙（信）、大丈夫（没问题）、愛人（情人）、迷惑（麻烦）、丈夫（结实）；读音上"生活 せいかつ / 一生 いっしょう / 生ビール なま"也不能类推。对策：建"同形词"Anki 牌组（≥ 60 张，带音频）；每段录音转写后把汉字词单独拎出来核对读音。
3. AP 日语写作是键盘输入：假名—汉字转换选错候选词（きかい → 機会 / 機械、こうえん → 公園 / 講演）会被当成用字错误；源包要求打字速度 ≥ 40 字 / 分钟，而 Q3 + Q4 只有 30 分钟。 —— 会踩是因为你平时手写或用手机输入，电脑输入法的转换、确定、片假名切换都不熟，一半时间耗在找候选词上。对策：第 1 周起每周 5 分钟测速进档案；每天 10 分钟"听写键入"；交卷前专查同音异字；考点输入法设置未核实，罗马字与假名输入至少熟练一种。
4. 看图叙事与邮件回复是新换进日语考试的题型（据新旧结构对照推断），日语历年真题里没有；但新日语考试的四道 FRQ 与 AP 中文结构相同，AP 中文历年的看图叙事图片可以直接拿来用日语练。 —— 会踩是因为你以为"新题型没有真题可练"，于是拿旧的文字聊天题硬凑。对策：下载 AP 中文历年 FRQ 的看图叙事图片，只用图、用日语叙述；邮件回复借 AP 中文旧题"逐条回应"的结构（开学前核对题型对应）；小队里考 AP 中文的队友可以同题同步练。
5. 邮件回复"漏答一问就丢一档"（源包），而最容易漏的是不带问号的请求句。 —— 会踩是因为限时下来信只读一遍，请求藏在「〜について教えてください」「〜かどうか知らせてください」这类不像问句的句子里，你寒暄完就写自己想写的。对策：读信时给每个请求编号（①②③）；回复按编号逐段回应；交卷前用"请求清单 → 我的段落"对照打勾。
6. 一段 3 分钟展示里です・ます体与普通体混用，比少用一个尊敬语更伤分——源包要求全程保持一致文体。 —— 会踩是因为即兴时「〜と思う」「〜じゃない？」这类普通体句末会从动漫、日剧、网聊里溜出来，你自己听不出。对策：每段录音转写后标出所有句末，统计非です・ます体句数，目标为 0；小队互评表单列"文体一致"一项。
7. 动漫、日剧与游戏是很好的听力输入，但其中的角色语（俺、〜だぜ、〜じゃねえ、〜わよ）搬进 AP 展示和邮件就是语域错误。 —— 会踩是因为很多中国学生的日语输入主要来自二次元，输出时不知不觉带着角色腔。对策：输入可以用国内正版番剧，输出范本只用新闻、教育节目与教材对话；AI 批改提示词里固定加"语域检查"。
8. JLPT N2 与 AP 日语考的不是同一件事：JLPT 是只有听读的选择题，没有口语和写作；持 N2 证书不代表能在 40 秒里说出"结论 + 例子"。 —— 会踩是因为家长和你都会拿 N2 当"已经准备好"的信号，结果项目问答卡壳；另外国内 JLPT 常有"考位紧张"的说法（未核实），临时想报可能报不上。对策：本课闸门直接测口语与写作；N2 作为独立外部锚提前规划，9 月（12 月考期）或 3 月（7 月考期）盯教育部教育考试院公告。
9. 按源包与 D2 的口径，2027 年 AP 日语（5 月 11 日周二上午）与 AP 预备微积分（同日 Session 1）同一场次。 —— 会踩是因为 Year 1 默认考 Precalc，N2 起点的学生很可能想同年速通日语，缴费后才发现撞考。对策：9 月第 1 周核对官网日程；确实同场时按官方的冲突考试 / 补考规则处理（未核实），或把日语放到 Year 2。
10. 拟声拟态词与假名为主的口语化文本是读速短板（源包）：没有汉字可"猜"时，你的速度与准确率会同时下降。 —— 会踩是因为你的阅读训练多半是汉字密集的新闻，考场遇到对话体、广告、漫画式文本就慢下来。对策：整理 100 个高频拟声拟态词（ドキドキ、わくわく、ぐっすり、のんびり、いらいら 等）；每周读 2 篇假名为主的文本（NHK News Web Easy、青空文庫的儿童文学，均未核实）；诊断与闸门单独记录"假名段落用时"。
11. 长音、促音、清浊音的错误在自己的录音里很难听出来，语音识别还会把错误发音"纠正"成正确的词：おばさん / おばあさん、きて / きって、てんき / でんき。 —— 会踩是因为你按逐字稿自查会以为全对。对策：每周 10 分钟最小对立对跟读并与原音对比；每月真人反馈专门请老师听这三类音；把语音识别的"意外转写"当线索——它若把你想说的おばあさん写成おばさん，说明长音不够长。
12. 项目问答的 4 个问题是预录音频、每题只有 40 秒，没有"请再说一遍"的机会；用「えーと」「そうですね」起头思考，会吃掉三分之一的时间。 —— 会踩是因为你在 AI 文字陪练里可以慢慢想，录音时才发现 40 秒极短。对策：固定"结论 1 句 + 理由或例子 2 句 + 收尾 1 句"的模板；填充词每题最多 1 次；项目攻坚期累计 ≥ 40 题（源包），全部计时录音。

11. 学完之后

• AP 分数与大学学分：美国大学对 AP 日语 4–5 分的学分或免修政策逐校不同（未核实，以各校 AP credit policy 为准）；国内高校一般不认 AP 学分，但它是申请材料里的硬证据。
• 语言证书续接：JLPT N2 → N1；赴日留学需要的日本留学考试（EJU）国内是否设考点未核实，考前一年查清。
• 衔接的 AP：AP 艺术史（7.1）里含日本的非西方单元（中国学生本就有优势）；AP 中文（8.1）若是母语者，可与本课共用看图叙事与邮件的格式训练，6–8 周即可再拿一门。
• 方向课程与模块：2027-80 中国民歌地图、2027-28 京剧脸谱与行当（可与歌舞伎做三层比较）、2028-93 音乐写作、2027-44 茶之道（可对照日本茶道）、2027-21 汉字的诞生（中日汉字的分化）、2027-64 盛唐气象（遣唐使与长安）。
• 作品升级（替代锚）：把 U3–U6 的材料做成"音乐里的日本与中国"日中双语系列 6 期（每期 3–5 分钟音频 + 双语文字稿），发布到国内播客平台或个人站（家长账号，隐去个人信息）；配一篇 1,500 字中文长文"盆踊りと広場舞：音乐如何组织一个社区"，每条事实注明来源。

附录 A · 知识点编码总表（按单元，全部编码 + ★ 级）

AP 大纲原节为 T3 目录级、未列知识点编码；下表为本大纲自编学习编码（非 College Board 官方编码）。★ 基础必会 / ★★ 提高 / ★★★ 拔高。

附录 B · 官方真题与样题清单（可得年份、题型、用途分配）

来源：AP Central 的 past-exam-questions 页（路径形如 /courses/ap-japanese-language-and-culture/exam/past-exam-questions），提供多年 FRQ、评分标准、学生样卷与分数分布，免费、【直】；AP 日语自 2007 年开考（未核实），音频是否可下载、具体可得年份未核实，第 1 周下载后把实际年份填进下表。选择题官方不公开，只有 CED 样题与 AP Classroom。

MCQ 题源（官方不公开真题，只能拼）

附录 C · 术语表（中英对照）

附录 D · 版本与核验记录